介休教研middot初中部借助项

为更好地落实晋中市教育局整体推进“指向核心素养的项目学习区域整体改革”项目，介休市初中语文学科工作室积极开展学习培训工作。

学习——研讨——储备

年7月12日至7月13日，项目学习专家团队在榆次五中线上观摩“指向核心素养的项目学习区域整体改革启动及首次研讨活动”语文学科培训。

7月22日上午，学科工作室全体成员在教科局二层会议室集中，各自发表对项目化学习的理解，并交流前期学习的收获和困惑。结合初中生名著阅读的现状及教师对整本书阅读教学的现状，厘清开展“基于项目化学习的整本书名著阅读”的着力点。之后，研讨《朝花夕拾》一书的文学价值及教学价值，并分组讨论项目主题及案例思路。

8月3日，基于项目式学习的《朝花夕拾》整本书阅读教学设计初次展示在云端举行，介休市学科工作室成员交流各自的设计思路，并进行深度研讨，为晋中市第二轮培训展示做准备。

8月16-17日，晋中市项目学习语文学科第二轮培训在线上进行，11个县市的优秀案例逐一汇报，北京市专家王彤彦老师、纪秋香老师精彩点评！介休三中赵晓娟老师代表介休市汇报。

培训——交流——共享

怡美的秋季，到处都是收获的味道。年9月9日，初中语文项目式学习培训会在介休二中阶梯教室举行，介休市初中语文教研员张蕊云老师主持，全市七年级语文教师共80人参加，张蕊云老师首先做《基于项目式学习的〈朝花夕拾〉整本书阅读教学设计》专题讲座。张老师强调：项目化学习是指向学生学习素养培养，以问题导向，用高阶学习带动低阶学习，具有自主性、实践性的一种综合性学习方式。一个项目，一部名著，一个驱动性任务，一个真实任务情境，规划清晰，方法具体，支架实效，评价多元。学生在完成项目的过程中，要在名著中走几个来回。通读、研读、跳读、精读、重读、比读，多种策略运用，学生的阅读兴趣因项目的真实情境而被激发，阅读能力因操作的具体可控而得以全面的提升，教师指导也因整体发力而变得高效实效。老师们凝神静思，不断思考不断更新头脑中的认知。实践经验、专家观点、专业讲解，讲座会场充盈着智慧火光。

项目式学习离不开老师的引导，教师在项目式学习中的作用至关重要。要做好项目式学习的设计，必须

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